[安徽省]安徽省工程類職稱評定論文，安徽省工程技術(shù)人員職稱評審文件

安徽省評職稱論文要求

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安徽省評職稱論文要求

(一)論文著作及綜述規(guī)定

論文著作

論文要求為任現(xiàn)職以來發(fā)表，內(nèi)容與所申報專業(yè)一致，字數(shù)在2000字以上，需附論文資料來源或臨床資料一覽表，并提交至少1份原始資料參加評審;申報副高職稱，須提交臨床研究型論文;申報正高職稱，基礎(chǔ)性研究論文和碩士博士學(xué)習(xí)期間發(fā)表論文僅限1篇;論文僅認可之一作者，通訊作者不予認可;論文一律以雜志正刊原件為依據(jù)，對增刊、手抄稿、征稿通知、單個印刷體、清樣稿、復(fù)印件等不作為評審依據(jù);提交評審的學(xué)術(shù)論文須附論文檢索審驗信息表、論文復(fù)制比檢測證明，復(fù)制比不得超過30%。

綜述規(guī)定

提交評審的反映本專業(yè)國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展動態(tài)的1份綜述材料，應(yīng)符合綜述書寫和標注規(guī)范，提供所有參考文獻原文復(fù)印件，參考文獻要求20篇以上，其中近3年不少于10篇。提交評審的綜述須附復(fù)制比檢測證明，復(fù)制比不得超過30%。

(二) 論文著作要求

①三級醫(yī)院和省級公共衛(wèi)生、婦幼保健機構(gòu)：任現(xiàn)職期內(nèi)，有1篇本專業(yè)、質(zhì)量較高的論著、 經(jīng)驗 交流學(xué)術(shù) 文章 在“中文核心期刊”、“SCI”刊物或“統(tǒng)計源核心期刊”上發(fā)表;或在省級以上出版社正式出版獨著或合著(本人撰寫部分不少于5萬字)的本專業(yè)有學(xué)術(shù)價值的著作或譯著1部。

②市級、縣級公共衛(wèi)生機構(gòu)：任現(xiàn)職期內(nèi)，有1篇本專業(yè)、質(zhì)量較高的論著、經(jīng)驗交流學(xué)術(shù)文章在國家公開出版發(fā)行的醫(yī)學(xué)類期刊上發(fā)表;或在省級以上出版社正式出版獨著或合著(本人撰寫部分不少于5萬字)的本專業(yè)有學(xué)術(shù)價值的著作或譯著1部。

③一級、二級醫(yī)院：不做要求醫(yī)學(xué)全在。

研究所發(fā)布目錄為準。在申報材料時請附該期刊被收錄的“中文核心期刊”或“統(tǒng)計源核心期刊”目錄，“SCI”文章需附檢索證明。

本條件所述“中文核心期刊”以北京大學(xué)圖書館發(fā)布目錄為準、“統(tǒng)計源核心期刊”(又稱為科技核心期刊)以中國科學(xué)技術(shù)信息

(三)期刊目錄說明

本條件所述“中文核心期刊”以北京大學(xué)圖書館發(fā)布目錄為準、“統(tǒng)計源核心期刊”(又稱為科技核心期刊)以中國科學(xué)技術(shù)信息研究所發(fā)布目錄為準。在申報材料時請附該期刊被收錄的“中文核心期刊”或“統(tǒng)計源核心期刊”目錄，“SCI”文章需附檢索證明。

安徽省評職稱論文 范文 賞析

論醫(yī)師職業(yè)精神培育

【摘要】 醫(yī)師職業(yè)精神是指醫(yī)者表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)行為中的主導(dǎo)思想.是在醫(yī)學(xué)實踐中建立和凝煉為整個醫(yī)學(xué)界乃至全社會所肯定并倡導(dǎo)的基本從業(yè)理念、價值取向、職業(yè)人格及其職業(yè)準則、職業(yè)風(fēng)尚的總和。針對當前醫(yī)護人員職業(yè)精神缺失現(xiàn)象，探討醫(yī)護人員職業(yè)精神培育的途徑.

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)精神;培育

【中圖分類號】R552 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0515(2011)06-0399-02

醫(yī)學(xué)人文是以醫(yī)學(xué)價值為核心，以哲學(xué)思維的探究、追尋為 方法 ，以人和人的世界(醫(yī)學(xué)人和醫(yī)學(xué)人的世界)目的為歸宿，以“安徽省工程類職稱評定論文我思”醫(yī)學(xué)思想、醫(yī)學(xué)精神)尋找醫(yī)學(xué)靈魂.從而獲得醫(yī)學(xué)世界和醫(yī)學(xué)人的“我在”的綜合性學(xué)科。

醫(yī)師職業(yè)精神是指業(yè)醫(yī)者表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)行為中的主導(dǎo)思想.是在醫(yī)學(xué)實踐中建立和凝煉為整個醫(yī)學(xué)界乃至全社會所肯定并倡導(dǎo)的基本從業(yè)理念、價值取向、職業(yè)人格及其職業(yè)準則、職業(yè)風(fēng)尚的總和。

新世紀醫(yī)師職業(yè)精神最早由美國醫(yī)生聯(lián)盟、歐洲內(nèi)科醫(yī)學(xué)聯(lián)合會等于年發(fā)布的2000年《醫(yī)師宣言》中提出，至今已有個國家和地區(qū)的120個國際醫(yī)學(xué)組織認可并簽署該宣言。中國醫(yī)師協(xié)會于2005年正式宣布加入推行此宣言的活動，此舉得到衛(wèi)生部的大力支持。

1 醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的內(nèi)涵

所謂醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是指在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)務(wù)人員應(yīng)確立的理想和信仰, 即在醫(yī)療實踐整個過程中, 在任何情況下, 醫(yī)務(wù)人員要始終堅持醫(yī)學(xué)職業(yè)精神和專業(yè)精神的統(tǒng)一。其中, 職業(yè)精神指的是理想信念, 敬業(yè)與責(zé)任, 是一種在職業(yè)認知、情感意志基礎(chǔ)上確立起來的、對職業(yè)理想與信仰的追求, 它是在長期的醫(yī)療實踐中養(yǎng)成的, 表現(xiàn)在把病人的利益放在之一位, 堅持以病人為中心, 關(guān)愛病人的健康, 重視病人的權(quán)利、人格, 維護病人的利益與幸福; 專業(yè)精神是指求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新, 在醫(yī)療臨床實踐中尊重客觀事實與醫(yī)學(xué)規(guī)律, 依據(jù)循證醫(yī)學(xué)方法進行科學(xué)試驗的開拓創(chuàng)新, 在操作規(guī)范指導(dǎo)下進行醫(yī)學(xué)臨床防治疾病實踐, 防止差錯事故, 推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展, 為人類健康服務(wù)。由美國內(nèi)科學(xué)會等單位倡議的并獲得美國、英國、法國、中國等36個國家和地區(qū)的120個國際醫(yī)學(xué)組織認可的《新世紀醫(yī)師專業(yè)精神―醫(yī)師宣言》[1],充分體現(xiàn)了當代醫(yī)學(xué)的職業(yè)精神。對此,我們試概括為:患者利益至上,醫(yī)學(xué)誠信之一,提高業(yè)務(wù)能力,促進社會公平?！夺t(yī)師宣言》將患者利益放在首位的原則列為其基本原則的之一條,這在全世界得到普遍的認同,醫(yī)學(xué)雖然是在不同民族 文化 傳統(tǒng)中發(fā)展起來的,卻都是把治病救人放在首位的,這是由醫(yī)學(xué)職業(yè)本質(zhì)所決定的。要做到這點必須堅持利他主義,也就是我國長期提倡的“專門利人、毫不利己”的精神。醫(yī)師職業(yè)精神是醫(yī)師臨床能力中最重要的要素。其核心是指醫(yī)師富于謙遜、正直、責(zé)任心和誠實等品質(zhì)。

醫(yī)生要有愛心、良心和責(zé)任心, 要想方設(shè)法為病人看好病, 想方設(shè)法是指對病人負責(zé)的態(tài)度, 看好病是指醫(yī)生具有解決實際問題的能力, 對技術(shù)精益求精的追求。這正是新時代醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的體現(xiàn)與要求。

2 醫(yī)學(xué)人文在當代醫(yī)療過程中的日漸缺失

隨著西醫(yī)的逐步擴張乃至成為主流,以及中醫(yī)越來越西醫(yī)化,中國的醫(yī)師職業(yè)精神在一定意義上出現(xiàn)了斷裂。在協(xié)和醫(yī)學(xué)院開辦之初，國際平民 教育 之父晏陽初就提出：協(xié)和未來的醫(yī)生需要的是一個科學(xué)家的頭腦和一顆傳教士的心靈。毫無疑問.晏陽初憑借他的一雙慧眼，透徹地看到了“傳教士心靈”--醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的極端重要性。在全面發(fā)展時期，以市場經(jīng)濟條件下的醫(yī)德建設(shè)為主題、以中國特色的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)建設(shè)為主要載體的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神再建設(shè).隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。社會大眾及政府對醫(yī)療行業(yè)的期望值與日俱增。醫(yī)療工作逐漸成為一種高技術(shù)、高付出、高負荷、高風(fēng)險、高壓力、高要求、高期望的職業(yè)。在現(xiàn)代醫(yī)療體制和管理機制尚未完全成熟，社會貧富差距加大，醫(yī)療費用增加.政府財政支持有限和醫(yī)生付出與收入不相對應(yīng)的情況下，醫(yī)生們既要盡可能地用最少的醫(yī)療資源、費用和時間滿足患者診治和康復(fù)的要求,又要處理好與患者甚至社會之間的復(fù)雜關(guān)系,有時不得不忍受人身侮辱和攻擊，且得不到及時、適當、合理的保護與支持。職業(yè)壓力導(dǎo)致職業(yè)倦怠，表現(xiàn)為工作進取心下降，職業(yè)精神退化，自身保護意識增強,醫(yī)務(wù)人員工作滿意度降低,直接影響為患者提供持續(xù)、良好的醫(yī)療服務(wù)。降低了患者滿意度。有些人簡單地把“看病難、看病貴”的原因歸咎于醫(yī)院及其醫(yī)生，媒體對醫(yī)院、醫(yī)生的過多負面宣傳，更加深了社會及患者的不理解、不支持。另外在市場經(jīng)濟條件下,受利益驅(qū)動。確有極少數(shù)醫(yī)務(wù)人員忽視自身道德修養(yǎng)。開大處方，誘導(dǎo)醫(yī)療消費，收受“紅包”、“回扣”;有的業(yè)務(wù)上不求上進，工作上缺乏責(zé)任心.漸失職業(yè)職責(zé)，出現(xiàn)一些有悖職業(yè)精神的表現(xiàn)。

3 醫(yī)師職業(yè)精神教育的培育

醫(yī)學(xué)已發(fā)展成為預(yù)防、治療、保健和康復(fù)四位一體的格局。醫(yī)生的任務(wù)從傳統(tǒng)的單純治療轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M健康，防止疾病，提供初級衛(wèi)生保健.遵守職業(yè)道德，熱心為患者治病和減輕患者痛苦。時代要求醫(yī)生成為優(yōu)秀的健康管理人才、醫(yī)學(xué)專家、患者和社區(qū)的代言人、有判斷力的思想家、信息專家、掌握先進社會科學(xué)和 自然科學(xué)知識 并能終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。l995年.WHO提出五星級醫(yī)生作為未來全球性策略，所謂五星級醫(yī)生是指保健的提供者、決策者、健康教育者或交際家、社會領(lǐng)導(dǎo)者、服務(wù)管理者。顯然。新世紀的醫(yī)生.除了要有扎實的 醫(yī)學(xué)知識 外，還必須具備良好的人文素質(zhì)，在語言文字修養(yǎng)、美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、 文明禮儀 修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)等方面達到與專業(yè)技術(shù)素質(zhì)相應(yīng)的水準。

新世紀醫(yī)師職業(yè)精神一《醫(yī)師宣言》是一份適用于世界各國、符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟的執(zhí)業(yè)醫(yī)師行為準則。其中涉及的職業(yè)精神和管理理念可以有效地引導(dǎo)醫(yī)師承擔(dān)救死扶傷的艱巨任務(wù)和來自社會各方面的諸多壓力。在新時期，如何正確面臨執(zhí)業(yè)環(huán)境和肩負的職業(yè)使命，如何切實有效地加強醫(yī)師職業(yè)精神建設(shè)，是擺在醫(yī)學(xué)界和全社會面前的一個重要課題。

弘揚醫(yī)學(xué)人文，促進醫(yī)師職業(yè)精神重構(gòu)，積極推進醫(yī)學(xué)人文信仰的建立。醫(yī)學(xué)人文信仰是人們基于人的生存發(fā)展價值的認知而產(chǎn)生的對醫(yī)學(xué)人文的篤信與崇敬，并以此設(shè)定人生目標并付諸醫(yī)學(xué)實踐的特殊情感，其實質(zhì)是對人生目的終極性的確認與追求。在當今時代各種復(fù)雜的社會背景下，醫(yī)學(xué)人文信仰在醫(yī)療實踐活動中極具重要價值，它是平衡醫(yī)學(xué)技術(shù)主義的重要砝碼，是抵制市場經(jīng)濟負面影響的重要精神支柱，是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的根本。因此，在醫(yī)學(xué)人文信仰長期不被學(xué)界和醫(yī)務(wù)界所重視的狀況下，在當前醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中出現(xiàn)的“醫(yī)德失范、醫(yī)德迷茫、人文衰微”以及諸多醫(yī)患沖突現(xiàn)象已引起社會各界矚目的情形下，從醫(yī)學(xué)倫理視域考辨醫(yī)學(xué)人文信仰問題，無疑是對上述問題的積極應(yīng)對。因之，在堅持“以人為本，構(gòu)建社會主義和諧社會”的偉大實踐中，促進醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中的醫(yī)學(xué)人文信仰的構(gòu)建，具有極強的現(xiàn)實意義。

全面提升醫(yī)務(wù)人員人文素質(zhì)。醫(yī)生從事的是治病救人的神圣職業(yè)，醫(yī)生的人文素質(zhì)如何，決定醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，決定醫(yī)院的繁榮和醫(yī)生個人全面素質(zhì)的提高。全面提升醫(yī)生的人文素質(zhì)首先要培養(yǎng)醫(yī)生的職業(yè)道德。技術(shù)不等于文化，掌握高技術(shù)的人不一定人文修養(yǎng)就高。只有把思想教育的訓(xùn)導(dǎo)和文化情感的激發(fā)有效地結(jié)合起來.才能切實提高醫(yī)生的人文修養(yǎng).這是塑造優(yōu)秀醫(yī)生的有效途徑。其次，醫(yī)生要不斷學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識。醫(yī)生除掌握本學(xué)科技術(shù)的最新進展外.還必須涉獵諸如文學(xué)、藝術(shù)、倫理、法律、心理、社會、哲學(xué)、歷史等人文社會科學(xué)的相關(guān)知識。文學(xué)可以彌補醫(yī)生人生經(jīng)歷之不足，增加對人與社會的體察。此外，醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療實踐中還要自覺養(yǎng)成人文關(guān)懷的習(xí)慣。醫(yī)生在診療活動中尊重患者人格。使用敬語稱謂。注重醫(yī)患之間的溝通與交流，關(guān)心患者疾苦，并適當對患者進行心理安慰，幫助患者克服自卑、消除顧慮、樹立戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣.以及醫(yī)生在醫(yī)療過程中始終遵循知情同意原則等.這些都體現(xiàn)了醫(yī)生高尚的人文素質(zhì)和修養(yǎng)。

著力營造醫(yī)院人文環(huán)境。人文的就醫(yī)環(huán)境主要體現(xiàn)三個方面：之一是以患者為中心，如公共環(huán)境寬敞明亮、方便快捷、導(dǎo)向標識清晰、流程順暢;第二是以醫(yī)護人員為主體，只有為高強度工作的醫(yī)護人員提供完善便捷的工作、學(xué)習(xí)、研究、休息環(huán)境，才能提高整體的工作品質(zhì)和效率：第三是為管理者節(jié)省人力和建筑空間、便于管理等。總之，營造醫(yī)院的人文環(huán)境要堅持從人的需求，從藝術(shù)的本體以及醫(yī)院文化建設(shè)出發(fā)，在醫(yī)院經(jīng)營管理過程中，以先進的醫(yī)院文化引導(dǎo)為基本手段.以激發(fā)職工自覺性、積極性、創(chuàng)造性為目的，將醫(yī)學(xué)人文理念融于醫(yī)院管理中，形成現(xiàn)代管理型醫(yī)院。當前.醫(yī)療環(huán)境已被納入直接影響醫(yī)院核心競爭力的重要指標.公眾進入醫(yī)院后的印象可以決定日后對該醫(yī)院的信任程度，而信任程度的高低直接影響醫(yī)院在社會中的競爭力。建設(shè)現(xiàn)代化管理型醫(yī)院，必須把醫(yī)學(xué)人文理念用于指導(dǎo)、實踐醫(yī)院的各項工作，以深層次的文化建設(shè)促進業(yè)務(wù)建設(shè)，以文化力促進戰(zhàn)斗力、競爭力，提高醫(yī)院的內(nèi)涵質(zhì)量.進而推動現(xiàn)代化醫(yī)院的健康發(fā)展。

完善自我規(guī)范和激勵約束機制.醫(yī)生的自我規(guī)范在美國已有很長的歷史.這些規(guī)范是被廣泛認可的有價值的認證。近年來，這些認證變得更為嚴格，需要定期再認證，包括最新技術(shù)知識的考察和行醫(yī)表現(xiàn)的評估。作為《醫(yī)師宣言》的支持者和簽署者之一.中國廣大的醫(yī)務(wù)人員更應(yīng)積極的將這一職業(yè)理念和自我規(guī)范體現(xiàn)到每天的日常工作中。此外，衛(wèi)生主管部門和醫(yī)療機構(gòu)還要積極探索和建立行之有效的管理機制、動力機制、學(xué)習(xí)機制、考核機制和激勵機制.將醫(yī)生的人文素質(zhì)作為醫(yī)生評聘、職稱晉升、執(zhí)業(yè)注冊考試和考核、醫(yī)院評估等的重要內(nèi)容.將提高醫(yī)生人文素質(zhì)和醫(yī)院的人文環(huán)境作為行業(yè)自律的主要內(nèi)容.作為表彰優(yōu)秀醫(yī)師和模范醫(yī)院的重要條件。

職業(yè)精神建設(shè)重在人文實踐.醫(yī)師職業(yè)精神建設(shè)重在從醫(yī)過程中實踐醫(yī)學(xué)人文精神。醫(yī)學(xué)人文實踐包括以下幾方面內(nèi)容：①體現(xiàn)人文關(guān)懷的服務(wù)態(tài)度;②良好的醫(yī)院、病房的人文環(huán)境;③療效好、損傷小、價格合理的醫(yī)療服務(wù);④正確地處理醫(yī)療中的各種倫理社會法律問題：⑤在醫(yī)院管理各環(huán)節(jié)上維護病人的權(quán)益;⑥在保健政策上體現(xiàn)對病人和人的健康的人文關(guān)愛。根據(jù)以上內(nèi)容。可將醫(yī)學(xué)人文實踐劃分為三個層次：服務(wù)態(tài)度與環(huán)境、醫(yī)院管理與政策及醫(yī)療實踐全過程引。目前引起醫(yī)院重視并著力推行的大多是服務(wù)態(tài)度的改善與環(huán)境的改造，這雖然也很重要，但對患者來說并非是最重要和最根本的。

醫(yī)師職業(yè)精神教育中首先要營造良好的人文環(huán)境，繼承和發(fā)展我國 傳統(tǒng)文化 中的人文精神; 以人文課程為基礎(chǔ), 加強職業(yè)精神教育; 加強醫(yī)學(xué)實踐鍛煉; 加強臨床實習(xí)生的職業(yè)精神教育; 營造濃厚的職業(yè)精神教育環(huán)境氛圍。通過專題講座、分組討論、角色模擬、具體實踐、典型事例分析、個人觀點表述和對“隱匿”事件的處理等手段培養(yǎng)醫(yī)師職業(yè)精神。醫(yī)師職業(yè)精神同樣也可以進行評估，目前采用的評估重點已從傳統(tǒng)判定型的 總結(jié) 性評估轉(zhuǎn)化為重視品質(zhì)提升的形成性評估，即更加看重醫(yī)師的進步。有效的醫(yī)師職業(yè)精神評估需要設(shè)定多個考評者、不同的考評地點、真實的環(huán)境、可能涉及醫(yī)患沖突的場景，考評過程需要在嚴肅又不失寬松的氛圍中進行。

總之，新形勢下對醫(yī)師職業(yè)精神賦予了新的內(nèi)涵，具有良好的醫(yī)師職業(yè)精神已不僅僅是好醫(yī)生的標準，它已成為一名合格醫(yī)生的基本條件。特別要注意加強醫(yī)師職業(yè)精神培育，注重提高醫(yī)師職業(yè)精神培育的方法、途徑和效果，成為精于專業(yè)，誠于品德，名副其實的德醫(yī)雙馨的醫(yī)生。

參考文獻

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工程類工程師中級職稱論文范文發(fā)表

工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)安徽省工程類職稱評定論文的某種應(yīng)用安徽省工程類職稱評定論文，應(yīng)用數(shù)學(xué)和自然科學(xué)概念、原理、實驗技術(shù)等，探求新安徽省工程類職稱評定論文的工作原理和 方法 。下面是我為大家整理安徽省工程類職稱評定論文的工程類中級職稱論文 范文 ，希望你們喜歡。

工程類中級職稱論文范文篇一：《試談生物工程專業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題及對策》

摘要：

我國生物工程專業(yè)正式設(shè)立于1998年，它包含了原來的生物化工、微生物制藥、生物化學(xué)工程、發(fā)酵工程等4個專業(yè)。自設(shè)立以來，發(fā)展迅速，全國辦學(xué)點數(shù)從1997年的57個發(fā)展到2010年的284個，招生人數(shù)從1997年的約2250人達到2010年的30多萬人，培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。隨著科技發(fā)展，生物工程產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員的實驗技能、工程問題解決能力和實踐 經(jīng)驗 都提出更高層的要求，形成了高素質(zhì)人才稀缺的局面。本文重點探討目前生物工程專業(yè)的現(xiàn)狀，分五個部分詳細分析面臨的問題，在此基礎(chǔ)上提出專業(yè)改革的合理方案。

一、課程設(shè)置

多數(shù)生物工程專業(yè)是由原來分屬于化工、輕工、醫(yī)藥等學(xué)科的生物化工、發(fā)酵工程、微生物制藥等專業(yè)調(diào)整而來，部分是在師范、農(nóng)林及其他綜合性院校的生物學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上成立的，各高校生物工程專業(yè)的教學(xué)背景和專業(yè)方向上存在較大差異，在學(xué)科定位、人才培養(yǎng)、課程體系等方面大相徑庭，各有偏頗。如師范、農(nóng)林及其他理科院校和部分綜合性大學(xué)，背景偏理，工科基礎(chǔ)薄弱，多存在重理輕工現(xiàn)象：專業(yè)課程如細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等課程所占課時比例較大，工程類課程如生化反應(yīng)工程、分離工程、生物工程設(shè)備等課程所占課時較少。而工科院校專業(yè)課程設(shè)置則相反，偏重于生化反應(yīng)工程、生化分離工程等工科課程的教學(xué)，不重視生物學(xué)基礎(chǔ)，大綱很少涉及細胞生物學(xué)等理論基礎(chǔ)內(nèi)容。這些致使各高校生物工程專業(yè)在課程體系上普遍存在上下游技術(shù)結(jié)合不夠緊密、學(xué)研產(chǎn)環(huán)節(jié)薄弱甚至脫節(jié)的情況，影響了生物工程專業(yè)教學(xué)目標的實現(xiàn)和結(jié)合型人才的培養(yǎng)。

再有，現(xiàn)行課程體系中，基礎(chǔ)類課程占據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的3/4以上，致使專業(yè)課程的時間和空間嚴重受限，與人才培養(yǎng)的多元化目標背道而馳。此外，隨著科技進步產(chǎn)生交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科，學(xué)科越分越細，內(nèi)容龐雜，與此同時，新一輪的教改進一步縮減了理論教學(xué)課時，尤其專業(yè)課程學(xué)時，從而導(dǎo)致學(xué)科的新思想、新成果難以及時進入課堂，知識更新速度慢。

因此，迫切需要整改課程體系，切實推進課程建設(shè)的改革，全面分析專業(yè)的基礎(chǔ)知識和實踐部分，統(tǒng)一規(guī)劃授課內(nèi)容，通過每周的教師例會，將各課程體系中重復(fù)的環(huán)節(jié)適當刪減，在保證學(xué)生知識體系完整的基礎(chǔ)上，使課堂內(nèi)容精簡有致。

二、教材建設(shè)

許多學(xué)校都對教材選用嚴格管理，主干課程全部選用 教育 部“十一五”規(guī)劃教材或面向21世紀課程教材。在教學(xué)過程中，存在下列問題①教材編寫面面俱到：各教材為了強調(diào)它的理論性和系統(tǒng)性，知識點覆蓋面不斷加寬，例如生物化學(xué)教材從原來的十七個大章節(jié)增加到現(xiàn)在的四十大章節(jié)，內(nèi)容增加一倍多，教師把握教材的難度明顯加大。②知識點重復(fù)與漏洞現(xiàn)象并存：專業(yè)課程知識分割過細，沒有從課程體系整體考慮，例如“氧化磷酸化與形成”這個知識點在主干專業(yè)課程中有七門課的任課教師都講授、“代謝調(diào)控”有七門課重復(fù)講授;而“包涵體”“熱源”“蛋白質(zhì)的修飾”等重要概念，卻鮮有課程涉及。③工程實踐類教材奇缺：如生物工廠設(shè)計，全國出版的教材只有“發(fā)酵工廠工藝設(shè)計”(1992年出版)和“生物工程設(shè)計概論”(原為發(fā)酵工廠工藝設(shè)計概論，1995年出版)，內(nèi)容陳舊，不能反映學(xué)科發(fā)展動態(tài)和專業(yè)科技發(fā)展的趨勢。

針對這種現(xiàn)象，高校在教材選擇和授課內(nèi)容上需要適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，在教學(xué)大綱的編寫環(huán)節(jié)明確學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，全面梳理專業(yè)知識點，并在此基礎(chǔ)上編寫適合專業(yè)特色的教材體系，避免教材間的過多重復(fù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、觀念影響下的實踐教學(xué)

受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國各級教育歷來重理論、輕實踐。而工科的顯著特點就在于其有很強的工程性、技術(shù)性、實踐性，其忽視實踐教學(xué)的后果會嚴重制約人才素質(zhì)。歐美發(fā)達國家不但在工科本?？平逃A段有充分的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且在這之后還必須接受幾乎全部為實踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)工程教育。而我國的生物工程專業(yè)普遍存在實踐教學(xué)內(nèi)容不足、執(zhí)行困難的問題。

切實改變觀念，提升對實踐教學(xué)的重視程度，深刻理解實踐教學(xué)對工程類學(xué)科的重要意義，在教學(xué)設(shè)置中增加實踐教學(xué)的比例，是解決現(xiàn)有問題的必經(jīng)之路。

四、實踐 教學(xué)方法 和手段

實踐教學(xué)方法和手段落后，也是影響實踐教學(xué)質(zhì)量的主要問題。原因有兩個方面：一是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，涉及的實驗多為演示性、驗證性實驗，學(xué)生的參與性、創(chuàng)新性得不到體現(xiàn)。二是教育經(jīng)費的緊張與逐年擴大招生的現(xiàn)實矛盾使高校本科實驗室硬件建設(shè)落實困難，教育手段、教學(xué)方式難以突破革新。

我院的專業(yè)實驗安排為專業(yè)理論課程的附屬部分， 實踐中發(fā)現(xiàn)有幾點明顯不足：①實驗時間短而分散;②實驗內(nèi)容及容量受到局限;③綜合實踐性差。實驗多安排為一周兩次，每次3～4學(xué)時，連貫性差，只能開設(shè)一些驗證性或 經(jīng)驗性實驗，無法實施設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，嚴重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

改革實踐教學(xué)模式和手段，增加綜合性，設(shè)計類實驗，不僅提高了學(xué)生們的動手能力，對其創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)也不無裨益。另外，積極利用多媒體教學(xué)對學(xué)生感觀的強烈刺激，錄制實驗步驟，形象演示，并增加學(xué)術(shù) 報告 豐富教學(xué)內(nèi)容，都能夠以新穎的方式提升教學(xué)質(zhì)量。

五、校外 實習(xí)基地建設(shè)

受市場 經(jīng)濟的影響，很多企業(yè)擔(dān)心學(xué)生短期的實踐會影響到有序的正常生產(chǎn)，影響經(jīng)濟收益，拒接學(xué)生實習(xí)，校外實習(xí)走馬觀花，變成了“參觀式”學(xué)習(xí)，學(xué)生無法接觸一線生產(chǎn)，沒有親自動手實踐機會，專業(yè)技能得不到訓(xùn)練。

另外，教師自 身的實踐水平也是左右實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。就生物工程專業(yè)來說，由于近年博士招生規(guī)模同比擴大，大量剛剛離開校門的年輕博士紛紛走上講臺，他們的成長背景決定了其在專業(yè)小領(lǐng)域具有比較深入的了解，但對學(xué)生多方面知識的渴求往往顯得力不從心，指導(dǎo)學(xué)生動手能力訓(xùn)練時難免底氣不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對上述問題，一方面需要重視實習(xí)基地建設(shè)，設(shè)置學(xué)校自己的校內(nèi)中試規(guī)?；?，另外，對師資隊伍尤其是新進教員進行及時的實踐培訓(xùn)也是提升實踐教學(xué)水平的必要 措施 。

結(jié)語

綜上，我們將繼續(xù)研究分析國內(nèi)外生物工程技術(shù) 發(fā)展的趨勢，加強素質(zhì) 教育，為全國生物技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展提供廣泛的智力支持。

工程類中級職稱論文范文篇二：《應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討》

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力的主要標志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科下的分支學(xué)科，在過去20年的時間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應(yīng)用的日趨普及，使得社會對高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實際操作能力，能以理論指導(dǎo)實踐、應(yīng)用于實踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)實施“強化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新應(yīng)用能力。

一、社會發(fā)展急需工程應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個重要問題是培養(yǎng)什么樣的人。中國是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國，化纖工業(yè)正在實現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術(shù)型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，使化纖主要常規(guī)品種具備國際競爭能力，在一些重要高新技術(shù)纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴大正由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)變，行業(yè)發(fā)展的速度遠遠高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴重匱乏的現(xiàn)象。同時還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標。

面向未來的教學(xué)改革需要前瞻性的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)思想。這些教學(xué)理念包括從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從封閉式的學(xué)校教育模式向開放型的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變;從標準化培養(yǎng)模式向個性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變;從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[1，2]。

應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，是以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，以實踐教學(xué)為重點，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的理論知識，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領(lǐng)域從事科技開發(fā)、工藝設(shè)計及經(jīng)營管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

2.重視能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以通過選修課、專題講座、 社會實踐 ，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)、 文化 素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和獲取知識、運用知識、創(chuàng)新知識的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓寬專業(yè)口徑。

強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效途徑。強化基礎(chǔ)，一是在基礎(chǔ)理論和技能上進行面上拓寬，加強要求，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握更牢固，知識結(jié)構(gòu)更加合理;二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認真整合，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識結(jié)構(gòu)和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點[3]。要進行課程重組，減少課程內(nèi)容重復(fù)，做好課程之間的銜接，逐步深入;建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的融合、滲透和時間安排上的協(xié)調(diào)，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施途徑

1.實施“平臺式”教學(xué)。

本著工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)用人單位的實際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)之一線的原則，在加強通識教育的基礎(chǔ)上，強調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式設(shè)置了三個教學(xué)平臺，即理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺、第二課堂素質(zhì)教育平臺，以達到學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)和充分發(fā)展個性空間的目的。

“理論教學(xué)平臺”包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級理論課程體系;“實踐教學(xué)平臺”包括學(xué)科基礎(chǔ)實驗教學(xué)和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實踐教學(xué)兩部分;“第二課堂素質(zhì)教育平臺”則包括學(xué)院公共選修課、課外素質(zhì)教育及社會實踐三部分，作為之一課堂的補充和延伸，拓展學(xué)生個性發(fā)展的空間[4]。

2.以實踐教學(xué)改革為重點，提升學(xué)生工程實踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學(xué)科的顯著特點，它是在大量的科學(xué)實驗和工程實踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并 總結(jié) 出的一般規(guī)律，運用科學(xué)分析方法探索這一規(guī)律內(nèi)在的作用機理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，使理論體系進一步得以檢驗并逐步完善，經(jīng)過實踐→理論→再實踐的循序漸進過程向前發(fā)展的學(xué)科。在該領(lǐng)域的科學(xué)研究中，實驗是分析問題、解決問題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實驗中孕育、培養(yǎng)出來的。針對上述學(xué)科特點，專業(yè)教研組在制定本科教學(xué)培養(yǎng)計劃時，要有意識地加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

高分子專業(yè)教學(xué)實踐分為認識實習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、 畢業(yè) 實習(xí)和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實踐教學(xué)部分。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中要積極有效地開展研究型、設(shè)計綜合型實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加開放實驗室科研活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研能力[5]。

在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實踐中結(jié)合教師科研項目，選擇學(xué)科前沿或與企業(yè)合作開發(fā)的課題進行畢業(yè)論文選題，結(jié)合工廠實際進行畢業(yè)設(shè)計，可使學(xué)生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進學(xué)生動手能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.以市場需求為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)改革上，注重人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，積極開展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實際應(yīng)用型人才，而且能夠提前將學(xué)生“預(yù)售”出去。同時，企業(yè)還可以根據(jù)實際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供獎學(xué)金、貧困助學(xué)金等費用，解決經(jīng)濟困難學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)等問題。

4.理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強化學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進一步提高學(xué)生在社會大環(huán)境中的競爭能力，關(guān)鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實訓(xùn)環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學(xué)科優(yōu)勢，加強產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實驗室，為學(xué)生提供必要的社會實踐場所，保障實習(xí)、實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力[6]。實習(xí)基地可以完成學(xué)生的認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)和多項工藝實驗。學(xué)生通過這些實踐環(huán)節(jié)能加深對書本理論知識的理解和應(yīng)用，同時也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢和存在的問題，這對于學(xué)生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強師資隊伍建設(shè)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)改革需要，辦好高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，教師的知識更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此學(xué)校需要不斷引進高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教授對新進教師進行“傳、幫、帶”教學(xué)指導(dǎo)，使新進教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動態(tài)與理論授課相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。

三、結(jié)語

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會有許多新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學(xué)改革隨著社會的發(fā)展也是永無止境的。如何加強高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是21世紀高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應(yīng)用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才就不是社會需要的高級人才。所以在重視應(yīng)用的同時，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當代社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

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工程類中級職稱論文范文篇三：《試談材料工程測試技術(shù)》

摘要：材料工程測試技術(shù)針對材料工程的檢測技術(shù)。針對工程材料進行科學(xué)有效的檢測，是保證工程材料符合建設(shè)要求的前提。 文章 主要對檢測的概念和一般方法，以及相關(guān)方面的最新發(fā)展狀況進行分析。

關(guān)鍵詞：材料工程;測試技術(shù);新發(fā)展

1材料工程的測試技術(shù)

材料工程測試技術(shù)針對材料工程的檢測技術(shù)，其任務(wù)是：一方面對成品或半成品進行檢測和測量，另一方面有效的檢查、監(jiān)督和控制某個生產(chǎn)過程，或者運動對象，保證這些環(huán)節(jié)都處于最佳狀況，以便能夠全程掌控反映這種最佳狀況的各種數(shù)據(jù)。因此，相關(guān)技術(shù)和測試人員就需要隨時對這些參數(shù)的大小和變化情況，進行定性檢查或定量測量。為了適應(yīng)科技進步和生產(chǎn)發(fā)展，材料工程需要不斷的更新和發(fā)展，不斷研制出性能優(yōu)異的新型材料。實踐表明，制備新型材料的需要有嚴格的生產(chǎn)工藝，同時要提高某種材料原有性能，也會對加工工藝有較高的要求，而要滿足這些要求，就需要自動控制技術(shù)來保證。而自動控制技術(shù)的開展，需要在求出相關(guān)參數(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)處理后送人控制裝置，然后再實施自動控制。

2測量誤差和提高準確度的方法

①測量誤差概述。被測對象某參數(shù)的量值之真實大小(真值)xo是客觀存在的，但是由于種種原因，測量結(jié)果可能會存在一定的誤差。為了保證測量結(jié)果的準確性，將誤差控制在一定的范圍內(nèi)，同時盡可能的用數(shù)學(xué)辦法估算出大小。同時也掌握測量誤差出現(xiàn)的規(guī)律，盡量減少誤差的產(chǎn)生。

②誤差產(chǎn)生的原因。測量方法方面：測量方法的不完善、不合理，定義的不嚴密，以及結(jié)果表達式不當，導(dǎo)致測量結(jié)果無法得到反映等因素所引起的誤差統(tǒng)稱方法誤差;測量設(shè)備方面：測量所使用的儀器、儀表、量具及附件不準確都可能引起誤差;環(huán)境方面：在測量中，由于實際環(huán)境條件與規(guī)定的條件各不相同，可能會引起的誤差;測量人員方面：在測量時由于人員的分辨能力、反應(yīng)速度、感覺器官、情緒變化、工作責(zé)任心、操作經(jīng)驗、心理的固有習(xí)慣等存在差異，這就可能引起相應(yīng)的認為誤差。

3提高測量準確度的方法

要想很好的提高測量準確度，就必須要盡可能的減小誤差。提高準確度，需要根據(jù)具體的產(chǎn)生誤差的原因進行分析，在科學(xué)的測量原理的指導(dǎo)下，通過優(yōu)良的儀器設(shè)備，提高操作人員的素質(zhì)才能實現(xiàn)。從實際的測量工作來看，在現(xiàn)有的條件下，通過對測量方法、校正手段以及數(shù)據(jù)處理這些環(huán)節(jié)，來提高準確度具有更有效更積極的意義。主要的方法有以下幾個方面：首先，掌握產(chǎn)生誤差的規(guī)律，并通過專業(yè)的理論分析，從測量方法的調(diào)整著手，完成測量的校正，或者在實驗數(shù)據(jù)的指導(dǎo)下，找出應(yīng)修正的量值大小。其次，因為緩變誤差有不平穩(wěn)、隨機過程的特點，當前要對此問題進行解決，往往是通過不斷校正，且校正周期盡量短一些的辦法來解決。再次，壞值是指帶有粗差的測量數(shù)據(jù)，在測試過程中一旦發(fā)現(xiàn)就要馬上剔除，因此，掌握發(fā)現(xiàn)壞值的方法至關(guān)重要。最后，隨機誤差，針對隨機誤差，我們一般是通過掌握統(tǒng)計規(guī)律來減小誤差量，減少隨機誤差的影響，保證測量結(jié)果的準確性。

下文將主要分析利用統(tǒng)計規(guī)律估算隨機誤差、減小和剔除粗差的方法。

3.1隨機誤差的估算

盡管通過正確有效的處理測量儀表的間隙和摩擦以及外界噪聲干擾，可很好的減小產(chǎn)生隨機誤差的影響，然而，從隨機誤差的特點看，其產(chǎn)生的原因是由眾多微小因素共同造成的。所以，在測量時需要利用其出現(xiàn)的統(tǒng)計分布規(guī)律，結(jié)合所得出的測量結(jié)果，盡量把估算出的隨機誤差的范圍縮小。在隨機誤差出現(xiàn)的概率分布上，測量人員必須有要對多數(shù)隨機誤差產(chǎn)生的獨立因素有所理解。而誤差出現(xiàn)的概率分布正好符合正態(tài)分布，那對一個不變的量作n次測量，其隨機誤差的概率密度函數(shù)P(δ)為：

P()=·e-

3.2粗大誤差的減小和剔除準則

含粗差的測量值是與事實不符的壞值，在實際的測量中必須要在主觀上避免出現(xiàn)，也就是要避免測量的操作者出錯，防止外界的各種重大干擾，同時要保證測量設(shè)備的完好。如果在測量中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該馬上剔除。在測量中判別壞值主要有兩種方法，即物理判別法和統(tǒng)計判別法。

所謂的物理判別是指測量人員一旦發(fā)現(xiàn)在測量過程中，有讀錯、記錄錯、操作錯等錯誤現(xiàn)象，或者發(fā)現(xiàn)不符合測量條件或環(huán)境突變的情況下，應(yīng)該隨時剔除，并重新進行測量取值。統(tǒng)計判別是在完成自動檢測中待測量后，再通過統(tǒng)計辦法來處理所取得的測量數(shù)據(jù)。如果是在無系差的測量情況下，產(chǎn)生隨機誤差的可能性是比較小的，而且出現(xiàn)大誤差的次數(shù)是很小的，所以我們可以制定出剔除準則，常材料工程測試技術(shù)用的有3σ。

4檢測的一般方法

①電測量和非電量電測量。由于電測量的參數(shù)差別很大，很難直接檢出和測量，所以一般情況下都是采用非電量電測量技術(shù)進行測量的。也就是通過傳感器把待測的非電參數(shù)轉(zhuǎn)換成電參數(shù)，接著測出此電量，最后再按原轉(zhuǎn)換的規(guī)律逆向找出待測非電量。傳感器是指能按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號的器件或裝置。而敏感元件則是指傳感器中能夠直接感受，或者響應(yīng)被測量輸出與被測量成確定關(guān)系的其他量，如果這個量已是電量，那就會被稱為轉(zhuǎn)換元件。

②主動檢測和被動檢測。主動檢測是指為了檢測，主動向被測對象施加能量，通過得到的反饋情況實現(xiàn)檢測，這種檢測類似于我們在日常生活中檢測瓷瓶是否破裂，就敲擊一下，提高其發(fā)出的聲音來判斷。當然，這里要指出的是主動檢測會干擾對象的狀態(tài)。而相對主動檢測而言，被動檢測不需要向?qū)ο笫┘幽芰俊?/p>

③接觸檢測和非接觸檢測。所謂的接觸檢測，就是讓檢測儀器和對象直接接觸。這種直接檢測的方式必然會對對象產(chǎn)生一定的干擾，甚至能夠?qū)y定的正確性產(chǎn)生較大的影響。在特殊情況下，如有高腐蝕、高輻射等情況時，對象是不便或不能直接接觸被測對象的。所以，我們往往會采用非接觸檢測的方式，這種方法一般不會對對象的原來狀態(tài)造成破壞，不過也會因為非接觸，而造成侵入外界干擾的情況。

④偏差法、平衡法和微差法、替代法。這些方法的共同特點是，在測量過程的被測量和單位量對比操作上，做出相應(yīng)的變化，這樣能夠在原有儀表的作用下，提高測量準確度。偏差法是常規(guī)的測量方法。被測量的大小是由模擬的顯示儀表指針偏轉(zhuǎn)來反映的，其與家用電壓表測電壓相似，操作簡單且快速，儀表的等級對準確度有決定性的作用。像天平稱重那樣，平衡法是通過不斷地調(diào)節(jié)已知標準量的大小，使之與被測量平衡。如果指零儀表示零時，則表明此時達到平衡，這種情況下標準量大小就是被測量的大小。電位差計和平衡電橋均都是在此原理之下完成的。測量的高準確度，主要決定于示零儀表的靈敏度是否到位。微差法與平衡法很相似，不過這種方法可以有微小差值，不用把標準量調(diào)整到和被測量完全相等，可以用偏差法測出此差值，被測量大小就是此微差值和標準量之和，其準確度比直接用偏差法更高。替代法也是測量方法的一種，曹沖稱象是最典型的例子，以石塊替代大象，使船只吃水深度達到原承載大象時的深度，然后稱出石頭的總重量，即為大象體重。這種方法可以很好的解決直接稱重存在困難的問題，其在檢測中常常會被采用，比如輻射測溫等。

5結(jié)語

材料工程測試技術(shù)是一項復(fù)雜工程，涉及了多個方面的內(nèi)容。無論是測試的種類，還是測試的方法，都是多種多樣的。測試人員只有對各種類型的測試技術(shù)有所了解，并結(jié)合工程的需要，才能更好的完成測試工作。

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工程師中級職稱評定條件？

⑴ 評中級工程師的的資格條件

評中級工程師的的資格條件是:

（1）、大學(xué)本科畢業(yè)取得助理工程師職稱，并從事助理工程師工作4年以上或本科畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作5年以上；

（2）、大學(xué)?？飘厴I(yè)取得助理工程師職稱，并從事助理工程師工作4年以上或大專畢業(yè)后從事本專業(yè)技術(shù)工作7年以上；

不具備規(guī)定學(xué)歷，但確有真才實學(xué)，業(yè)績顯著，符合下列條件之一的，可破格申報：

(1)、中專畢業(yè)連續(xù)從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上或累計從事本專業(yè)技術(shù)工作15年以上、取得助理級職稱并從事助理級工作5年以上。

(2)、取得市級科技進步二等獎（相應(yīng)獎項）以上。

(3)、企業(yè)及事業(yè)單位的主要技術(shù)負責(zé)人，不具備規(guī)定學(xué)歷，參加市職稱辦認可的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)考試取得合格證書，從事本專業(yè)技術(shù)工作15年以上，取得助理級職稱5年以上。

(4)、企業(yè)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)事業(yè)單位的技術(shù)骨干，不具備規(guī)定學(xué)歷，取得市職稱辦認可的本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的大專專業(yè)證書，從事本專業(yè)技術(shù)工作15年以上，取得助理級職稱5年以上。

(5)、中專畢業(yè)后連續(xù)從事本專業(yè)技術(shù)工作15年以上。

申報評審專業(yè)技術(shù)資格的人員須出具規(guī)定的學(xué)歷證書。專業(yè)證書及其他有關(guān)證明均不作為申報評審的學(xué)歷依據(jù)。

取得國外相應(yīng)學(xué)歷、學(xué)位人員，需提供國家教育部國外學(xué)歷、學(xué)位認證證書，才能按相應(yīng)學(xué)歷、學(xué)位申報專業(yè)技術(shù)資格的評價。

先參加工作后取得規(guī)定學(xué)歷的人員，取得學(xué)歷前后的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的可以申報高一級專業(yè)技術(shù)資格。

(1)工程師中級職稱評定條件擴展閱讀

申報條件

介紹

1、對學(xué)歷和資歷要求

申報人須符合下列條件之一：

（1）博士研究生畢業(yè)；

（2）碩士研究生畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿2年；

（3）本科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿5年；

（4）專科畢業(yè)后，從事所申報專業(yè)工作滿7年；

（5）?？萍耙陨蠈W(xué)歷畢業(yè)后，取得助師級專業(yè)技術(shù)（職務(wù)任職）資格滿4年；

（6）1982年底前取得中專學(xué)歷，并從事所申報專業(yè)工作滿15年。

2、對外語的要求

申報人須持有2000年及以后取得的全國職稱外語B級合格證書、合格成績或評審當年的外語成績通知書，其中1977年底以前參加工作的人員，其2004年度及以后職稱外語等級考試B級（或A級）達到45分以上可以申報。符合下列條件之一的人員可以免試：

（1）取得外語專業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷；

（2）取得碩士及以上學(xué)位；

（3）具有國家認定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的（留學(xué)經(jīng)歷須由我國在該國的駐外大使館認定并出具《留學(xué)回國人員證明》，或經(jīng)國家教育部留學(xué)服務(wù)中心認證）；

（4）出版過外文專著、譯著的（“外文專著、譯著”指由本人獨立撰寫翻譯或擔(dān)任主要撰寫翻譯人員以外文完成的著作（含技術(shù)類著作），且屬于正式出版物）；

（5）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的（“鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位” 是指鄉(xiāng)鎮(zhèn) *** 直屬或直接管轄的基層單位）；

（6）參加《全國工商企業(yè)出國培訓(xùn)備選人員外語考試》（簡稱BFT），通過中（Ⅰ）級；

3、對計算機應(yīng)用水平（能力）的要求

凡1960年1月1日及以后出生的人員，應(yīng)參加北京市專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用水平考試或全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試，取得3個模塊合格證書。符合下列條件之一人員可免試：

（1）取得計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含計算機及應(yīng)用、計算機軟件、計算機科學(xué)教育、軟件工程、計算機器件及設(shè)備、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)）大學(xué)專科及以上學(xué)歷；

（2）取得碩士及以上學(xué)位；

（3）參加全國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格考試取得程序員及以上級別資格證書。

4、對專業(yè)知識的要求

根據(jù)北京市人力資源和社會保障局《關(guān)于2011年度職稱評審工作安排的通知》（京人發(fā)）的精神，工程技術(shù)系列中級專業(yè)技術(shù)資格的確定采取考試與評審相結(jié)合的方式，凡申報土建施工、道路與橋梁施工、水務(wù)建筑施工、裝飾裝修施工、公用設(shè)備安裝五專業(yè)工程師專業(yè)技術(shù)資格的人員，需取得全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試合格證書或全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格前兩年（2009或2010年）考試《專業(yè)工程管理與實務(wù)》（專業(yè)不限）科目的合格成績。

中級職稱申報要求

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，并擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（2）大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，并擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（3）中專（高中）畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，并擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（4）初中及以下學(xué)歷須從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

申報材料清單

1. 《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》 （中、初級一式兩份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作業(yè)績一欄要填寫詳細、具體。

2.上一年度的 《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》 。

3.專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)。

專業(yè)論文要求

(1)必須親自撰寫，不得抄襲。

(2)要結(jié)合本人工作和崗位實際。

(3)字數(shù)不少于 3000 字。

業(yè)務(wù)工作總結(jié)要求

(1)要把自己工作的經(jīng)歷寫清楚。

(2)要把負責(zé)或參與的主要項目寫清楚。

(3)要把發(fā)表的論文或取得了哪些主要成果、獎勵寫清楚。

(4)字數(shù)不少于 1500 字。

4.交驗畢業(yè)證、初級職稱證原件。

5.《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》。

6.其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料。

7.一寸彩照6張，身份證，學(xué)歷證復(fù)印件各兩份。

凡不按上述要求備齊相關(guān)材料的，概不受理。

專業(yè)分類

工程師分類：環(huán)境工程、 土木建筑、土建結(jié)構(gòu)、土建監(jiān)理、土木工程、巖石工程、巖土、土巖方、風(fēng)景園林、園藝、園林、園林建筑、園林工程、園林綠化、古建筑園林、工民建、工民建安裝、建筑、建筑管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑設(shè)計、建筑裝飾、建筑監(jiān)理、裝修裝飾、裝飾、測量、工程測量、電力、電子、電子信息、電子系統(tǒng)、電氣、電氣工程、電氣設(shè)備、電氣自動化、工業(yè)自動化、制冷與空調(diào)維護、暖通、暖通空調(diào)安裝、腐蝕與防護、熱能動力、機電、機電工程、機電一體化、光電子技術(shù)、化工、化工機械、機械、機械制造、機械設(shè)計制造、機械機電、汽車維修、設(shè)備安裝、水利、水利水電、水電、水暖、水電安裝、水電工程、給排水、鍋爐、窯爐、路橋、路橋施工、道路與橋梁、隧道工程、計算機技術(shù)、計算機及應(yīng)用、市政、市政工程、市政道路工程、建筑預(yù)決算、概預(yù)算、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、通信、安全、造價、講師、統(tǒng)計師、地下工程與隧道工程技術(shù)等。

經(jīng)濟類 ：會計 經(jīng)濟 統(tǒng)計等專業(yè)

經(jīng)濟管理、工商企業(yè)管理、市場營銷、勞動工資、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、運輸經(jīng)濟、財稅金融。

機械機電類 ：機械機電 鍋爐 設(shè)備安裝 水利電力 電氣 電子等專業(yè)。

⑵ 中級工程師職稱評審要求和條件是什么

一、需要的條件：

需要的條件除了時間年限等硬性規(guī)定外、對業(yè)績、論文、專業(yè)能力考試等都有詳細的要求。

一般，大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級職務(wù)滿五年上可申請中級資格。

二、材料要求：為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；6、一寸紅底彩照6張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。中級職稱要看你是評你們單位的還是在社會上評，在社會上評需要在省級以上刊物發(fā)表之一作者本專業(yè)論文一篇。單位評往往是寫一篇，不用發(fā)表就行，看具體要求了。

(2)工程師中級職稱評定條件擴展閱讀：

如果有突出貢獻也可以破格申請，中級破格條件如下：

獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)工程的主要技術(shù)負責(zé)人。

在地市級以上報刊發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文三篇以上或?qū)Ｖ?/p>

直接主持中型項目或中型骨干企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，且連續(xù)二年以上取得了明顯效益者。

擔(dān)任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優(yōu)秀企業(yè)家或先進專業(yè)技術(shù)工作者稱號的。

⑶ 中級工程師職稱評定條件

中級職稱評審基本條件：

1、獲得博士學(xué)位，經(jīng)考察合格；

2、獲得碩士學(xué)位或取得第二學(xué)士學(xué)位，從事助理工程師工作二年左右；

3、獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)，從事助理工程師工作四年以上；

4、大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事助理工程師工作五年以上。

中級職稱評審是指中級工程師職稱，中級經(jīng)濟師職稱由個人考試獲得，無需專家委員會評審。

拓展資料

工程系列初、中、高級職稱分別對應(yīng)的稱呼是助理工程師、工程師、高級工程師、特級工程師，通常并沒有中級工程師一說，但是因為工程師這個詞已經(jīng)被叫泛濫，所以通常會加上“中級”二字。準確的稱呼應(yīng)該是中級職稱。

申報晉升非公有制經(jīng)濟組織各專業(yè)中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，必須參加全市統(tǒng)一組織的水平能力測試，測試合格者方可申報相應(yīng)等級的任職資格。水平能力測試由市職改辦負責(zé)，具體工作委托市人才交流中心組織實施。

⑷ 中級工程師的申報條件

1. 中級工程師職稱評審職業(yè)要求：從事土木建筑工程的研究、設(shè)計、施工、安裝、測試、生產(chǎn)和技術(shù)管理工作的在職在崗工程技術(shù)人員。

2. 中級工程師職稱評審學(xué)歷要求：具備博士學(xué)位，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿半年；或具備碩士學(xué)位或第二學(xué)士學(xué)位，取得助理工程師職稱后從事本專業(yè)技術(shù)工作滿2年，且近2年的年度考核或績效考核均為稱職（合格）以上；或具備大學(xué)?？?、本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位，取得助理工程師職稱后，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿4年，且近4年的年度考核或績效考核均為稱職（合格）以上。

3. 中級工程師職稱評審繼續(xù)教育要求：完成要求的中級工程師職稱評審繼續(xù)教育學(xué)時。

4. 中級工程師職稱評審相關(guān)工作經(jīng)歷：具備中級工程師職稱評審要求的工作經(jīng)歷（能力）條件，并以業(yè)績證明來證明。具有規(guī)定的業(yè)績成果，如科研成果或創(chuàng)新成果。

5. 中級工程師職稱評審論文要求：論文一篇，并發(fā)表在要求的雜志上。中級工程師的申報條件詳情

⑸ 中級職稱評審的條件有哪些

中級職稱評審條件:

(1)大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

(2)大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

(3)中專(高中)畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

(4)初中以下學(xué)歷人員須從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

⑹ 建筑中級職稱評定條件

中級職稱評定條件：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。

（2）大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。

（3）中專（高中）畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。

（4）初中以下學(xué)歷人員須從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，擔(dān)任助理職稱四年以上。

工程師

(1) 高中(非本專業(yè)中專)、本專業(yè)中專畢業(yè)后從事工程技術(shù) 工作分別滿12年、8年，取得助理工程師滿4年以上；本專業(yè)大專、本科畢業(yè) 后從事工程技術(shù)工作分別滿4年、2年，取得助理工程師2周年以上；非本專業(yè) 大專、本科畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作分別滿6年、4年，取得助理工程師分別滿4年、3年。職后取得中專、大專、本科學(xué)歷后從事工程技術(shù)工作分別滿5年、4年、3年，累計專業(yè)工作年限分別達到上述要求；

(2) 具有獨立承擔(dān)工程技術(shù)工作或管理工作的能力，能解決本專業(yè)內(nèi)比較復(fù)雜的技術(shù)問題；

(3) 會識圖、會預(yù)算、會設(shè)計；

(4) 技術(shù)水平、產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)濟效益比較突出；

(5) 專業(yè)理論知識全面，能撰寫出質(zhì)量較高的專業(yè)論文 。

(6)工程師中級職稱評定條件擴展閱讀：

1、助理工程師(初級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿一年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿二年以上；中專畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作三年以上。高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作七年以上。初中以下學(xué)歷人員，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，同時應(yīng)具備員級職務(wù)。

2、工程師、經(jīng)濟師(中級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。大學(xué)專科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。中專（高中）畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。初中以下學(xué)歷人員須從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

3、高級工程師 (高級職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作 5 年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任中級職稱職務(wù)五年以上；中專、高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作二十年以上，并擔(dān)任中級職稱職務(wù)五年以上。評中高級職稱時這些是硬件分。

下來就是軟件分，包括，論文、著作、科研成果、各種表彰、榮譽等等，等級不一樣，分數(shù)也不一樣，之一第二作者分數(shù)也不一樣，詳細情況看你們那里的規(guī)定。軟、硬件分都夠了，職稱英語、計算機都過了，就可以填職稱申報表，交到人事部門評審，最后考專業(yè)，通過后就能評下來了。也可以破格評審。

⑺ 中級職稱評審條件

中級工程師職稱評定條件之一：社保條件

社保滿足想申報地區(qū)應(yīng)繳納的條件，例如上海地區(qū)需在兩年內(nèi)繳滿一年。

中級工程師職稱評定條件之二：學(xué)歷、資歷條件。

工程師申報必須有理工科學(xué)歷

1、研究生理工科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿2年。

2、本科理工科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿5年。

3、大專理工科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿7年。

4、中專理工科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術(shù)工作滿9年，并獲得理工類大?；蛞陨蠈W(xué)歷滿1年。

5、其他符合評定條件人員。（各個地區(qū)有相應(yīng)的破格錄取條件）

中級工程師職稱評定條件之三：論文要求

各個地區(qū)對于論文需要滿足，中級工程師職稱評審論文都應(yīng)該實事求是，闡明項目水平，并寫明本人在項目中所承擔(dān)的崗位職責(zé)、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)造性的作用貢獻以及解決的技術(shù)難點與難題。但是各個地區(qū)論文的字字數(shù)和具體要求不同，以上海地區(qū)為例：

報送的論文應(yīng)當是本人在取得助理工程師后獨立撰寫的與本人所從事專業(yè)工作密切相關(guān)的具有較高學(xué)術(shù)水平的專業(yè)論文，1-2篇，字數(shù)不少于3000字。

同時，提交論文應(yīng)注意以下要求：

1、評委會將采用第三方軟件對申報人所提交的主送論文進行重合度檢測，經(jīng)查實存在學(xué)術(shù)造假行為的實行“一票否決”。

2、學(xué)位論文不作為職稱評審論文報送。

3、公開發(fā)表的論文，確保打印件與所提交的發(fā)表論文復(fù)印件完全相同。申報人員應(yīng)在材料申報截止日前提供正式出版刊物，論文錄用證明、報刊及電子論文等不作為申報依據(jù)。

中級工程師職稱評定條件之四：繼續(xù)教育條件

各個地區(qū)對于繼續(xù)教育都有不同的要求，專業(yè)人才們需要按照各個省市的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)工作的通知的要求完成繼續(xù)教育科目的學(xué)習(xí)。

中級工程師職稱評定條件之五：材料要求

（1）《中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評定申報表》

（2）《自薦綜合材料》上傳在《相關(guān)表格附件》

（3）主審論文一式2份（正、反面打?。渌撐囊皇?份（正、反面打印）

（4）各類評審附件的原件及復(fù)印件:原件一冊、復(fù)印件一冊。

a、學(xué)歷、學(xué)位證書【學(xué)歷或?qū)W位證明,2002年（含）后取得的除外】；

b、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書【2014年（含）后在本市評委會評審取得的除外】；

c、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任證書；

d、公需科目及專業(yè)科目繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書；

e、專業(yè)技術(shù)成果、獲獎證書及其重要業(yè)績方面證明材料；

f、申報者身份證或居住證及本人近2年內(nèi)在本市累計繳納社會保險滿12個月繳納社保帳單；（超過有效期的須提供延續(xù)證明）；續(xù)辦查詢結(jié)果(上海市民信息服務(wù)網(wǎng))；

g、二寸彩照（背面寫好名字和單位，貼于受理憑證右上角）1張；

注：以上內(nèi)容僅供參考，由于不同地區(qū)要求不同準備上可能稍有差異，具體以申報當?shù)卣呶募鬄闇省?

⑻ 中級工程師職稱評定具體什么要求是什么

你是哪個省份的呢？

2019年安徽省人社部門最新公布評審文件：

申報中級工程師需滿足以下條件：

（一）掌握所從事專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識，熟悉所從事專業(yè)技術(shù)標準和規(guī)程，了解所從事專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

（二）能夠獨立承擔(dān)較為復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)工作，解決所從事專業(yè)范圍內(nèi)較復(fù)雜的技術(shù)難題，有一定的技術(shù)研究能力。

（三）具有碩士學(xué)位或碩士研究生學(xué)歷，取得助理工程師或相應(yīng)職業(yè)資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作滿2年；或具有大學(xué)本科或?qū)？茖W(xué)歷，取得助理工程師或相應(yīng)職業(yè)資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作滿4年；或具有中等專業(yè)學(xué)校學(xué)歷，取得助理工程師或相應(yīng)職業(yè)資格后，從事專業(yè)技術(shù)工作滿5年。

（四）擔(dān)任助理工程師職務(wù)或取得相應(yīng)職業(yè)資格后，業(yè)績成果符合下列條件之一：1. 取得所從事專業(yè)的發(fā)明專利1項或?qū)嵱眯滦蛯＠?項，且已開發(fā)實施并取得一定的經(jīng)濟效益或社會效益；2. 參與完成與所從事專業(yè)相關(guān)的市廳級工程項目1項，或參與完成所在單位科研、科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造等項目2項，且經(jīng)第三方評價或已通過驗收；3. 參與編制所從事專業(yè)省級以上技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范、施工工法等1項，或企業(yè)標準2項，且已頒布實施。

（五） 獨立撰寫所從事專業(yè)項目報告、工程方案、設(shè)計文件3篇，或公開發(fā)表與所從事專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文1篇，成果形式應(yīng)體現(xiàn)一定的技術(shù)研究能力，對解決技術(shù)難題有明顯成效。 申報工程類中級職稱，需要準備哪些資料呢？ 1.中級工程師申報報名表紙質(zhì)。電子檔一份2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表紙質(zhì)、電子檔各一份3.身份證原件及掃描件一份4.最高學(xué)歷畢業(yè)證復(fù)印件及掃描件一份5.藍底1寸、2寸照片各2張，及電子檔一份6.已取得的初級工程師證書復(fù)印件及掃描件7．已取得職稱英語及職稱計算機證書的，需提供職稱英語及職稱計算機證書復(fù)印件及掃描件各一份8.已取得的其余相關(guān)從業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格、職業(yè)資格及相關(guān)崗位證書的復(fù)印件及掃描件一份（有助于評審加分）9.在職期間參與的工程業(yè)績，取得的相關(guān)獎項、榮譽、及相關(guān)崗位證書的復(fù)印件及掃描件一份（有助于評審加分）10.專業(yè)論文2篇，3000字左右，不需發(fā)表，紙質(zhì)3份，電子檔1份11.近年的3000字以上的述職報告3份，電子版一份

具體的可以私我。

⑼ 現(xiàn)在評定中級職稱需要什么條件

一、需要的條件：

需要的條件除了時間年限等硬性規(guī)定外、對業(yè)績、論文、專業(yè)能力考試等都有詳細的要求。

一般，大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級職務(wù)滿五年上可申請中級資格。

二、材料要求：

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；

5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；

6、一寸紅底彩照6張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。

中級職稱要看你是評你們單位的還是在社會上評，在社會上評需要在省級以上刊物發(fā)表之一作者本專業(yè)論文一篇。單位評往往是寫一篇，不用發(fā)表就行，看具體要求了。

(9)工程師中級職稱評定條件擴展閱讀：

如果有突出貢獻也可以破格申請，中級破格條件如下：

獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)工程的主要技術(shù)負責(zé)人。

在地市級以上報刊發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文三篇以上或?qū)Ｖ?/p>

直接主持中型項目或中型骨干企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，且連續(xù)二年以上取得了明顯效益者。

擔(dān)任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優(yōu)秀企業(yè)家或先進專業(yè)技術(shù)工作者稱號的。

工程師職稱評定論文？

申報中級職稱一般都要求有論文，如果過去有在各種報刊上發(fā)表過的論文，當然更好，可以直接復(fù)印上交。如果沒有過去發(fā)表過的論文，就要求自己寫。實際上論文就是一塊敲門磚，沒有什么實際意義，但是沒有還就不行。你去百姓論文網(wǎng)問一下吧，我們單位都是統(tǒng)一在那邊發(fā)的，具體比我們也專業(yè)，發(fā)正規(guī)的期刊就行，別發(fā)了假的還耽誤時間

安徽省中級工程師職稱評定條件？對發(fā)表論文要求是為什么？

具體單位也會有具體要求，一般國家級期刊就可以，寫一篇文章，發(fā)表在期刊上。加分，很管用，我姐姐找了一家代理發(fā)了了本正規(guī)期刊，幾百塊錢，評上了。你可以試試看，QQ:809982449,祝你好運。

安徽省高級工程師評審認可會議論文嗎

認可。要想發(fā)表的會議論文能夠評職，最好是選擇能被ei或cpci檢索到的學(xué)術(shù)會議，一般能夠被這兩個工具檢索到的會議論文認可度是比較大的，之后再結(jié)合所在地區(qū)的評職文件要求看是否能夠認可。高級工程師職稱評定論文查重率根據(jù)以往情況來看，這里建議是控制在一定百分比以內(nèi)，在這里是建議申報人員要重視查重這一要求，如果重復(fù)率太高的話，是會影響論文審核通過的，繼而也會耽誤你高級職稱評審的進度。